1. 量角器的量角原理
量角的步骤是：
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点对齐重合；
2、把量角器零刻度线与一边起始边对齐并重合；
3、角的另一条边距所对应的量角器刻度线的刻度就是这个角的度数。
角的种类有：
1、锐角：大于0°，小于90°的角叫做锐角。
2、直角：等于90°的角叫做直角。
3、钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角。
4、平角：等于180°的角叫做平角。
5、优角：大于180°小于360°叫优角。
6、劣角：大于0°小于180°叫做劣角，锐角、直角、钝角都是劣角。
7、周角：等于360°的角叫做周角。
8、负角：按照顺时针方向旋转而成的角叫做负角。
9、正角：逆时针旋转的角为正角。
10、零角：等于0°的角。
2. 量角器的作用以及方法
1、直尺量长度、量角器量角度、直尺画直线、曲尺画曲线。
2、当刀裁纸、桌面压纸、当书签、当棍棒。
3、多功能尺几何作图、比例尺作比例图。
4、木工直尺定直角、推平行线。
5、机械上的工具尺可量各种工件三维尺寸。
6、帛布尺，又称裁缝尺或裁尺，与班尺同源于律尺，但非历代相传承。
3. 量角器的量角原理图
1、使用量角器方法定律就是：点对点，线对线，从零开始看。
2、点对点，意思是角的顶点要与量角器的中心点对齐。
3、线对线，意思是角的一条边（任意一条边）和量角器的0刻度线（左右边均可）对齐。
5、从零开始看。线对线这一步中，对齐的角的那条边应该指量角器的0度，如果指的外圈0度，就看外圈刻度，如果指的内圈0度，就看内圈刻度，查度数的时候要从0开始查到角的另一条边所指的度数（查的方向）。
4. 量角器的量角原理是什么
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点对齐重合；
2、把量角器零刻度线与一边起始边对齐并重合；
3、角的另一条边距所对应的量角器刻度线的刻度就是这个角的度数。
4、举例。把量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与所画的边重合，在35°刻度线处点一个点。
5. 量角器的相关知识
一、学情分析目的
1．了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。
2．分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。
二、学情分析内容
1．教学主题
《麻雀》是探索型的教材。是在学生学习了三角形、长方形等基本图形，以及角的度量、三角形的特征、分类的基础上进行教学的，它是分成3个部分来呈现的。第一部分是让学生通过量一量、算一算，初步感知三角形的内角和是180’；第二部分是通过拼角的实验来探究并归纳三角形内角和的规律，第三部分是运用规律、解决问题。教材这样编排由发现问题，到验证问题，再到运用规律，充分体现了知识结构的有序性和强烈的数学建模思想，既符合四年级学生的认知规律，又突出了本课教学的重点。
和的知识基础：知道直角、锐角、钝角和平角，会用量角器度量角的度数；知道了三角形的分类。有一部分学生知道了三角形内角和是180”，然而只是“知其然而不知所以然”。
3．教学重点
通过“量、剪、折、拼”等活动发现、验证三角形的内角和是180”，并能运用这个知识解决一
些简单的问题。
4．教学难点
通过“量、剪、折、拼”等活动，验证＂三角形的内角和是180
三、学情分析方法和工具
1．问卷调查法
使用“间卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。
2．观察法
在课前主要是通过问答观察的方法对三角形有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上。
6. 量角器量角原理题
量角要注意两对齐：量角器的中心和角的顶点对齐.量角器的0刻度线和角的一条边对齐.做到两对齐后看角的另一条边对着刻度线几,这个角就是几度.看刻度要分清内外圈.这里我教大家一个小窍门：分清内外圈,紧跟0刻度；0刻度在外圈就看外圈的刻度.0刻度在内圈就看内圈的刻度.牢牢记住不忘记.
7. 量角器的原理?
量角器测量角的原理是平面镜成像